Proses pembelajaran kewirausahaan: kerangka kerja konseptual

By Politis, Diamanto Oleh Politis, Diamanto
Publication: Entrepreneurship: Theory and Practice Publikasi: Kewirausahaan: Teori dan Praktek
Date: Friday, July 1 2005 Tanggal: Jumat Juli 1, 2005

Artikel saat ini berupaya untuk memajukan pengetahuan teoritis pembelajaran kewirausahaan dengan meninjau dan sintesis penelitian tersedia kerangka kerja konseptual yang menjelaskan proses pembelajaran kewirausahaan sebagai suatu proses pengalaman. Rangka mengidentifikasi tiga komponen utama dalam proses pembelajaran kewirausahaan: pengusaha ‘pengalaman karier, proses transformasi, dan pengetahuan kewirausahaan dalam hal efektivitas dalam mengenali dan bekerja pada kewirausahaan

peluang dan mengatasi dengan kewajiban kebaruan. Berdasarkan argumen-argumen dalam artikel, lima proposisi utama yang dikembangkan untuk memperbaiki pemahaman kita tentang belajar kewirausahaan. Akhirnya, implikasi teoretis dan praktis didiskusikan.
**********
Penelitian menunjukkan bahwa masih ada pengusaha yang telah terlibat dalam memulai usaha baru juga tampaknya akan lebih sukses dan efektif dalam memulai dan mengelola organisasi kedua dan ketiga (lihat misalnya Lamont, 1972; Ronstadt, 1988; Stall “& Bygrave, 1992; Vesper, 1980; Wright, Westhead, & Sohl, 1998). Jika ini benar, apa keahlian dan pengetahuan khusus melakukan pengusaha ini memperoleh keuntungan dari melakukan startup pertama mereka, dan bagaimana pengusaha mengembangkan pengalaman pribadi mereka menjadi seperti keahlian dan pengetahuan khusus ? Mengingat bahwa kewirausahaan adalah bidang penelitian yang belum diteliti dengan baik terutama dalam kaitannya dengan proses pembelajaran (Agnedal, 1999; Rae & Carswell, 2001; Ravasi, Turati, Marchisio, & Ruta, 2004), tidak mengherankan bahwa ini dan pertanyaan-pertanyaan serupa yang sebagian besar masih belum terjawab dalam bidang ini.
Literatur dan penelitian menunjukkan bahwa banyak dari pembelajaran yang terjadi dalam konteks kewirausahaan adalah pengalaman di alam (misalnya, Collins & Moore, 1970; Deakins & Freel, 1998; Minniti & Bygrave, 2001; Reuber & Fischer, 1993; Sarasvathy, 2001 ; Sullivan, 2000). Ini berarti bahwa proses kompleks yang pengusaha belajar dari pengalaman masa lalu sangat penting untuk dipertimbangkan jika kita ingin meningkatkan pemahaman kita tentang belajar kewirausahaan. Penelitian sebelumnya telah sering menunjukkan peran pengalaman, dan khususnya sebelum start up pengalaman, sebagai proxy untuk wirausaha pembelajaran (misalnya, Box, White, & Barr, 1993; Lamont, 1972; Ronstadt, 1988; Sapienza & Grimm, 1997). Meskipun pengakuan ini, arus pengetahuan tentang bagaimana pengusaha belajar dari pengalaman masa lalu agak terpecah (Reuber & Fischer, 1999; Stare Bygrave, & Tercanli, 1993).
Alasan untuk ini mungkin adalah cara pembelajaran kewirausahaan telah didekati. Belajar kewirausahaan telah belajar terutama sama dengan membandingkan perbedaan relatif antara pengusaha “” total saham “dari pengalaman pada suatu waktu, dan peneliti kemudian terkait saham pengalaman ini untuk variasi dalam kinerja usaha baru (misalnya, Bailey, 1986; Box, White, & Barr, 1993; Lamont, 1972; Sapienza & Grimm, 1997). kritik utama yang dapat diarahkan ke arah pendekatan sebelumnya ini untuk memahami peran pengalaman dalam belajar kewirausahaan adalah temuan dari literatur dan penelitian tentang usaha baru pertumbuhan, yang telah menunjukkan bahwa sangat sulit untuk memilah-milah pengaruh endogen dan eksogen satu faktor yang pada akhirnya dapat mempengaruhi kinerja perusahaan (Keeley & Route, 1990; Sandberg & Hofer, 1987; Storey, 1994; Wiklund, 1998). Banyak maka hal-hal yang bisa dikatakan memiliki dampak pada kinerja usaha-usaha baru, seperti lokasi perusahaan, pilihan sektor atau pasar di mana perusahaan beroperasi, posisi pasar, dll, yang membuat asumsi hubungan langsung antara pengusaha ‘pengalaman dan baru kinerja usaha sangat sulit untuk membangun. Hal ini juga dapat dikatakan bahwa pengetahuan yang diperoleh dari pengalaman masa lalu yang pertama dan terutama mempunyai pengaruh terhadap pilihan-pilihan strategis yang dibuat oleh pengusaha dalam usaha berikutnya, yang kemudian mempengaruhi kinerja perusahaan. Hal ini berarti bahwa mungkin lebih masuk akal untuk mempelajari pengaruh pengusaha ‘pengalaman pada pengembangan pengetahuan yang relevan yang secara tidak langsung dapat berdampak pada kinerja usaha baru berikutnya, dan bukan pengaruh langsung pada kinerja tingkat perusahaan.

 

Alasan untuk ini mungkin adalah cara pembelajaran kewirausahaan telah didekati. Belajar kewirausahaan telah belajar terutama sama dengan membandingkan perbedaan relatif antara pengusaha “” total saham “dari pengalaman pada suatu waktu, dan peneliti kemudian terkait saham pengalaman ini untuk variasi dalam kinerja usaha baru (misalnya, Bailey, 1986; Box, White, & Barr, 1993; Lamont, 1972; Sapienza & Grimm, 1997). kritik utama yang dapat diarahkan ke arah pendekatan sebelumnya ini untuk memahami peran pengalaman dalam belajar kewirausahaan adalah temuan dari literatur dan penelitian tentang usaha baru pertumbuhan, yang telah menunjukkan bahwa sangat sulit untuk memilah-milah pengaruh endogen dan eksogen satu faktor yang pada akhirnya dapat mempengaruhi kinerja perusahaan (Keeley & Route, 1990; Sandberg & Hofer, 1987; Storey, 1994; Wiklund, 1998). Banyak maka hal-hal yang bisa dikatakan memiliki dampak pada kinerja usaha-usaha baru, seperti lokasi perusahaan, pilihan sektor atau pasar di mana perusahaan beroperasi, posisi pasar, dll, yang membuat asumsi hubungan langsung antara pengusaha ‘pengalaman dan baru kinerja usaha sangat sulit untuk membangun. Hal ini juga dapat dikatakan bahwa pengetahuan yang diperoleh dari pengalaman masa lalu yang pertama dan terutama mempunyai pengaruh terhadap pilihan-pilihan strategis yang dibuat oleh pengusaha dalam usaha berikutnya, yang kemudian mempengaruhi kinerja perusahaan. Hal ini berarti bahwa mungkin lebih masuk akal untuk mempelajari pengaruh pengusaha ‘pengalaman pada pengembangan pengetahuan yang relevan yang secara tidak langsung dapat berdampak pada kinerja usaha baru berikutnya, dan bukan pengaruh langsung pada kinerja tingkat perusahaan.

Kritik lain yang dapat diarahkan ke arah pendekatan sebelumnya untuk memahami peran pembelajaran dalam penelitian ini adalah bahwa kewirausahaan dibutuhkan perspektif yang agak statis pada proses pembelajaran kewirausahaan, di mana “proses” hanya merujuk pada logika untuk menjelaskan hubungan kausal antara pengusaha ‘ pengalaman sebelumnya dan kinerja usaha berikutnya. Maka sedikit perhatian ditujukan untuk bagaimana pengusaha, melalui pengalaman, mengembangkan pengetahuan kewirausahaan yang memungkinkan mereka untuk mengenali dan bertindak atas peluang dan kewirausahaan untuk mengatur dan mengelola usaha-usaha baru. Yang masih sebagian besar masih belum terjawab dalam literatur secara konsekuen adalah pertanyaan tentang bagaimana pengusaha mengembangkan pengetahuan kewirausahaan yang secara tidak langsung mungkin memiliki dampak positif pada kinerja usaha berikutnya.

Berdasarkan latar belakang ini, tujuan artikel ini adalah untuk meninjau dan mensintesis tersedia penelitian menjadi sebuah kerangka kerja konseptual yang akan menjelaskan proses pembelajaran kewirausahaan sebagai suatu proses pengalaman. Dengan mencapai tujuan ini, artikel ini akan berkontribusi pada literatur yang ada pada pembelajaran kewirausahaan dalam beberapa cara. Pertama, studi ini menekankan peran pengalaman dalam mengembangkan pengetahuan kewirausahaan dengan mengintegrasikan pengalaman teori pembelajaran (misalnya, Kolb, 1984; Maret, 1991) ke dalam bidang kewirausahaan. Akibatnya studi menyoroti kewirausahaan sebagai suatu pengalaman belajar proses di mana individu-individu giat terus menerus mengembangkan pengetahuan kewirausahaan mereka sepanjang kehidupan profesional mereka. Kedua, studi menarik perbedaan antara pengalaman seorang pengusaha dan pengetahuan sehingga diperoleh (Reuber & Fischer, 1994). Meskipun upaya-upaya luas dalam menyelidiki potensi efek pembelajaran pengusaha ‘pengalaman masa lalu, ada sangat sedikit usaha untuk membedakan antara kedua saling berkaitan, namun berbeda, konsep. Ketiga, studi sebelumnya bergerak jauh dari pendekatan statis dan mengembangkan perspektif yang lebih dinamis pada proses pembelajaran kewirausahaan (Minniti & Bygrave, 2001; Reuber & Fischer, 1999), karena tidak hanya berfokus pada hubungan antara pengusaha ‘pengalaman dan perkembangan pengetahuan kewirausahaan, tetapi juga untuk proses peralihan di mana pengalaman mereka berubah menjadi pengetahuan semacam itu. Oleh karena itu, penelitian ini menempatkan fokus pada proses transformasi pengusaha ‘pengalaman (Minniti & Bygrave, 2001; Reuber & Fischer, 1999), bukan hanya hubungan langsung antara pengalaman tertentu dan pengetahuan yang didapat dari pengalaman ini.

Setelah membedakan antara pengalaman seorang pengusaha dan dengan demikian pengetahuan yang diperoleh, kita bisa mulai untuk menyelidiki proses pengalaman di mana pengalaman pribadi pengusaha secara terus-menerus berubah menjadi pengetahuan. Dalam rangka untuk mengatur berbagai argumen dan refleksi pada proses pembelajaran kewirausahaan yang telah ditemukan dalam literatur, sebuah kerangka kerja konseptual dikembangkan. Istilah kerangka kerja konseptual yang digunakan dalam penelitian sebagai tujuan pada tahap awal ini terutama untuk meningkatkan pemahaman kita tentang kewirausahaan pembelajaran sebagai sebuah proses pengalaman dengan mengeksplorasi pendahulunya dan hasil dari proses transformasi pengusaha ‘pengalaman, dan bukan untuk sepenuhnya menentukan model atau menguji proposisi kausal kuat. Kerangka kerja konseptual diilustrasikan dalam Gambar 1.

Kerangka kerja ini menggambarkan bahwa kita, di samping menyelidiki hubungan langsung antara pengusaha ‘karir pengalaman dan perkembangan pengetahuan kewirausahaan (A), juga memerlukan pemahaman yang lebih baik tentang bagaimana pengusaha’ modus dominan untuk mengubah pengalaman menjadi pengetahuan mempengaruhi jenis spesifik pengetahuan dikembangkan (B), dan, tambahan, juga faktor-faktor yang mempengaruhi pengusaha ‘modus dominan mengubah pengalaman menjadi pengetahuan (C). Sisanya dari artikel ini akan terus mengembangkan argumen ini.

Kewirausahaan Pengetahuan

Setiap diskusi tentang pembelajaran dihadapkan dengan tugas yang agak sulit mencoba untuk menggambarkan atau mendefinisikan apa “belajar” melibatkan. Salah satu cara untuk menyelesaikan tugas ini adalah untuk menguraikan hasil kunci yang terkait dengan proses pembelajaran yang telah diidentifikasi dalam penelitian baru-baru ini diwakili dalam bidang studi tertentu. Ketika belajar yang diterapkan pada konsep kewirausahaan, itu sering berkaitan dengan belajar bagaimana mengenali dan bertindak pada kesempatan (Corbett, 2002: Ronstadt, 1988; Shane & Venkataraman, 2000), dan belajar bagaimana mengatasi hambatan tradisional ketika mengatur dan mengelola usaha baru, yaitu kewajiban penanganan kebaruan (Aldrich, 1999; Gembala, Douglas, & Shanley, 2000: Starr & Bygrave, 1992: Stinchcombe, 1965). Pada kenyataannya, sebagian besar pengusaha, baik secara simultan terlibat dalam kegiatan, karena sering terlibat dalam beberapa proyek yang bersamaan dalam berbagai tahap pembangunan (Johannisson, 2000; Shane, 2003). Namun, mengorganisasi usaha baru pusat pada kesempatan wirausaha yang pasti telah diakui dan ditindaklanjuti pada waktu sebelumnya. Dengan demikian, dari sudut pandang teoretis, penanganan kewajiban kebaruan tidak dapat terjadi tanpa pengakuan kesempatan sebelumnya. Titik tolak ini menyiratkan dua khususnya hasil pembelajaran yang berbeda yang berkaitan dengan pembelajaran kewirausahaan: (1) peningkatan efektivitas dalam kesempatan pengakuan, dan (2) peningkatan efektivitas dalam mengatasi dengan kewajiban kebaruan.

Peluang Pengakuan. Kemampuan untuk menemukan dan mengembangkan peluang bisnis sering dianggap sebagai yang paling penting kemampuan pengusaha sukses, dan hal ini akibatnya juga menjadi isu utama untuk menyelidiki dan menjelaskan dalam sastra dan penelitian tentang kewirausahaan (Ardichvili, Cardozo, & Ray, 2003; Ronstadt, 1988; Shane & Venkataraman, 2000). Beberapa sarjana telah menunjukkan bahwa pengusaha berpengalaman telah memperoleh pengetahuan yang berharga tentang kontak yang relevan, dapat diandalkan pemasok, layak pasar, ketersediaan produk, dan sumber daya kompetitif dan tanggapan, yang meningkatkan kemampuan mereka untuk merebut dan melihat peluang kewirausahaan (Hudson & McArthur, 1994; Ronstadt, 1988; Shepherd et al., 2000; Starr & Bygrave, 1992). Pengusaha berpengalaman juga lebih mungkin dibandingkan dengan para pengusaha pemula untuk mengejar usaha-usaha sebagai sarana untuk mendapatkan akses yang lebih luas “bayangan pilihan,” yakni, kesempatan yang belum diakui (McGrath, 1999). Sebagai contoh, McGrath dan MacMillan (2000) menyatakan bahwa para pengusaha dengan start up sebelum pengalaman telah mengembangkan “pola pikir kewirausahaan” yang mendorong mereka untuk mencari dan mengejar peluang-peluang kewirausahaan dengan disiplin yang sangat besar, dan karenanya, dapat diharapkan hanya mengejar sangat kesempatan terbaik. Argumen ini juga dinilai cocok dengan Carroll dan Mosakowski (1987) yang menyatakan bahwa sebelum start-up pengalaman meningkatkan probabilitas peluang eksploitasi kewirausahaan sejak belajar menurunkan biaya-biaya yang terkait dengan upaya ini. Pelajaran dari pengalaman sebelumnya mungkin akibatnya pengusaha meningkatkan kemampuan untuk secara efektif mengenali dan bertindak atas peluang kewirausahaan (Ronstadt, 1988; Ucbasaran, Westhead, & Wright, 2003).

Namun, mengingat bahwa peningkatan efektivitas dalam kesempatan proses pengakuan sebagai hasil pembelajaran kewirausahaan menimbulkan pertanyaan tentang mengapa beberapa orang memiliki kemampuan untuk menemukan peluang kewirausahaan, dan lain-lain tidak. Penelitian sebelumnya telah mengidentifikasi setidaknya dua faktor yang mempengaruhi probabilitas bahwa individu-individu tertentu akan meningkatkan kemungkinan untuk menemukan peluang kewirausahaan: (1) yang memiliki informasi yang diperlukan sebelumnya untuk mengidentifikasi kesempatan, dan (2) kognitif yang diperlukan untuk nilai properti itu (Ardichvili et al., 2003; Shane & Venkataraman, 2000). Kepemilikan informasi yang diperlukan sebelumnya untuk mengidentifikasi kesempatan ada hubungannya dengan individu total saham informasi yang mempengaruhi kemampuannya untuk mengenali kesempatan tertentu. Sifat kognitif yang diperlukan untuk nilai yang mengacu pada kemampuan individu untuk mengidentifikasi sarana-tujuan baru hubungan sebagai tanggapan terhadap perubahan tertentu (Shane & Venkataraman, 2000).

Bahkan jika kedua faktor menjelaskan hal yang berbeda, mereka tetap diperlukan untuk dapat mengenali dan bertindak atas peluang kewirausahaan. Ini berarti bahwa bahkan jika sebelumnya individu memiliki informasi yang diperlukan untuk identitas atau menciptakan kesempatan, ia benar-benar bisa gagal dalam melakukan hal tersebut karena ketidakmampuan nya untuk melihat potensi-baru berarti hubungan berakhir. Oleh karena itu, sifat-sifat kognitif seorang individu, yaitu kemampuan untuk menggabungkan konsep-konsep yang ada dan informasi menjadi ide-ide baru, bisa dikatakan untuk memainkan peran sentral dalam proses pembelajaran kewirausahaan (Busenitz & Barney, 1997; Kaish & Gilad, 1991) . Peningkatan efektivitas dalam kesempatan pengakuan karenanya berarti bahwa pengusaha memiliki lebih relevan mengambil informasi yang diperlukan untuk mengidentifikasi peluang-peluang kewirausahaan, serta memiliki nya mengembangkan sifat kognitif yang diperlukan untuk nilai itu (Shane & Venkataraman, 2000). Oleh karena itu, pengalaman sebelumnya menimbulkan kreativitas lebih lanjut, memungkinkan jenis-jenis asosiasi dan hubungan yang mungkin belum pernah dipertimbangkan sebelumnya. Argumen ini juga sesuai dengan teori-teori yang berpendapat bahwa tingkat pengalaman adalah kunci / ‘aktor untuk kemampuan untuk mengevaluasi dan memanfaatkan pengetahuan luar dan memanfaatkan peluang pasar baru (Cohen & Levinthal, 1990; Gatewood, Shaver, & Gartner, 1995; Shane , 2003; Zahra & George, 2002). Pengalaman sebelumnya akibatnya menganugerahkan kemampuan untuk mengenali nilai informasi baru, belajar, dan menerapkannya ke komersial baru berakhir (Cohen & Levinthal, 1990). Pengusaha yang berpengalaman dalam hal ini lebih cenderung untuk mencari informasi dalam suasana yang lebih spesifik domain ide bisnis berdasarkan pengalaman masa lalu dalam hal rutinitas dan sumber informasi yang telah bekerja dengan baik di masa lalu (Cyert & Maret, 1963; fiet, Piskounov, & Gustafsson, 2000; Shane, 2003), sementara para pengusaha pemula dengan pengalaman sebelumnya tidak mungkin memiliki lebih sedikit standar untuk mengakses apakah informasi yang mereka telah berkumpul yang tepat untuk mengidentifikasi peluang wirausaha (Cooper, Folta, & Woo, 1995). Jumlah pengalaman sebelumnya dalam hal ini tampaknya akan sangat terkait dengan efektivitas seorang pengusaha dalam mengenali dan bertindak atas peluang kewirausahaan.

Mengatasi dengan Kewajiban dari kebaruan. Hasil pembelajaran yang lain diasumsikan kemampuan penting dari seorang pengusaha sukses adalah kemampuan untuk mengatasi kewajiban kebaruan (Aldrich, 1999; Shepherd et al., 2000; Mulai & Bygrave, 1992; Stinchcombe, 1965). Ini adalah fakta terkenal bahwa tingkat kematian di antara perusahaan yang baru didirikan sangat tinggi (Laitinen, 1992; Timmons, 1999). Alasan utama untuk ini agak sedih lkmnd statistik telah menjadi dana yang tidak memadai dan pemasaran yang tidak efisien (Storey, 1994; Sullivan, Warren, & Westbrook, 1999). Pelanggan potensial memiliki, misalnya, sedikit dasar untuk mempercayai pendatang baru tanpa track record yang memadai karena mereka operasi pendek sejarah, dan pembeli dapat maka ragu-ragu untuk memesan. Kekurangan arus kas Selain itu dapat mengurangi kemampuan perusahaan untuk secara memadai baru merespon masalah dan ancaman luar. Karena itu pengusaha harus mendapatkan pengakuan bahwa mereka adalah pengusaha sah oleh terpercaya menyediakan barang dan jasa pada waktu yang tepat. Masalah keuangan dan juga masalah pemasaran karena itu tampaknya menjadi alasan umum bagi tingkat kegagalan yang tinggi di antara usaha-usaha baru, dan rata-rata pengusaha pertama kali sakit tampaknya siap menghadapi rintangan tradisional dan ketidakpastian yang terkait dengan mendirikan usaha baru.

Tags: , , , , , , , , ,

Leave a Reply

Fill in your details below or click an icon to log in:

WordPress.com Logo

You are commenting using your WordPress.com account. Log Out / Change )

Twitter picture

You are commenting using your Twitter account. Log Out / Change )

Facebook photo

You are commenting using your Facebook account. Log Out / Change )

Google+ photo

You are commenting using your Google+ account. Log Out / Change )

Connecting to %s


%d bloggers like this: